Proyecto encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Flamenco, dirigido tanto a profesorado de música de las etapas de Educación Primaria (EPO) y Secundaria (ESO) como a cualquier persona interesada en la práctica musical del flamenco (DIDÁCTICA DEL FLAMENCO).
Y, a su vez, muestra de la capacidad de la música como medio de transformación, visibilización y sensibilización sobre determinados hechos injustos que ocurren en nuestras sociedades (MÚSICA Y JUSTICIA SOCIAL).
Coeducación e igualdad a través de la música
Obtener enlace
Facebook
X
Pinterest
Correo electrónico
Otras aplicaciones
Esta canción, desde su primera versión interpretada por Judy Garland en la película "El Mago de Oz", ha representado durante varias décadas para el colectivo homosexual (hoy LGTBIQ) la idea de un mundo "más allá del arcoiris", donde sus sueños de libertad puedan hacerse realidad.
Interpretada por el alumnado de 1º ESO y el profesor de la asignatura de Música (V.P.P.) del Colegio Academia Santa Teresa (Málaga).
Bob Marley expresó en esta canción no sólo su idea de que todas las personas somos iguales independientemente de la raza o cultura.
También mostró su profunda convicción de que el conocimiento interior y la espiritualidad de las personas son elementos fundamentales para lograr un mundo más justo.
Interpretada por el alumnado de 1º ESO y el profesor de la asignatura de Música (V.P.P.) del Colegio Academia Santa Teresa (Málaga).
Desde que Lesley Gore la interpretase por primera vez en 1963, esta canción ha representado la voz unida de las mujeres a favor del respeto y la igualdad ante las actitudes machistas de la sociedad patriarcal.
Interpretada por una alumna de 4º ESO (M.G.R.) y el profesor de la asignatura de Música (V.P.P.) del Colegio Academia Santa Teresa (Málaga).
« El sonero de Panamá», como muchos le conocen, cuenta de la siguiente manera en el documental dirigido por Abner Benaim en 2018 de nombre: «Yo no me llamo Rubén Blades», el motivo por el que decidió escribir canciones con contenido social y político. Rubén lleva en una de sus camisetas con las que grabó el documental una frase con su firma, que dice: «Los blancos huesos de un muerto pueden ser de cualquier raza. Si la muerte no discrimina, entonces que la vida tampoco lo haga». DOCUMENTAL «Yo no me llamo Rubén Blades» «En Panamá, la situación como yo la recuerdo en la década de los 50', creciendo... Rock and Roll, la guerra acababa de terminar, la guerra terminó en el 45. Los norteamericanos eran los héroes, habían acabado con el nazismo, estaban pasando un período de gran bonanza en términos económicos, y eran el modelo. Las películas eran el modelo, la música era el modelo, el uniforme del soldado gringo era el uniforme que veíamos en las películas matando a los mal...
Vamos a ver un ejemplo de unión entre el Flamenco y la Educación en Valores (elementos transversales del currículum) a través del material producido por alumnado de 1º y 2º ESO. Como reflexión previa antes de escuchar la música con la que elaborar los "Musicogramas" el alumnado compartió sus preocupaciones en relación a los diferentes elementos injustos con mayor presencia en nuestra sociedad. Desde el ámbito general mundial hasta el caso español, pasando por el ámbito específico de "su mundo", el educativo. A partir de aquí escucharon la música compuesta e interpretada por mí mismo a la guitarra y Óscar Ayuso al cante, para realizar dibujos que representasen las ideas y situaciones mostradas en la letra de los cantes. Leamos en primer lugar la letra de "Mira" y veamos a continuación parte del proceso de creación del Musicograma y algunas reflexiones mediante unas fotografías y el resultado final a través de un vídeo: MIRA ...
Esquemas rítmicos de palmas para acompañar palos flamencos de compás ternario (fandangos y sevillanas) y binario (tangos, rumba, garrotín, colombiana). Material educativo relacionado con la inclusión del flamenco en el aula ( www.didacticaflamencopucherete.com )
Comentarios
Publicar un comentario